miércoles, 16 de diciembre de 2009

ELECCION DE RECURSOS

La Educación Media Superior en el contexto social busca egresar individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, además de que obtengan conocimientos y habilidades que definan su desarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto. Desde el contexto productivo tiene la encomienda de egresar jóvenes que logren obtener un empleo razonablemente bien pagado y que les ofrezca posibilidades de desarrollo laboral.

En base a lo anterior podemos decir, que la Reforma Integral de la EMS busca desarrollar en los jóvenes una serie de competencias que le permitirán enfrentarse y resolver situaciones que se le presenten en los diferentes contextos del mundo actual; por lo que se entiende, que la RIEMS está enfocada a la educación basada en competencias.

“Al hablar de competencia nos referimos a un desempeño eficaz y eficiente en el que se ponen en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos. Tal actuación o desempeño es evaluable y es transferible a diversas situaciones; involucra tanto la capacidad como la disposición para hacer las cosas y para hacerlas bien. La competencia no es entonces una suma, es una convergencia, una integración de saberes, sentires y creencias en constante proceso de desarrollo. (Gutiérrez-Vázquez, 2005).”

La educación basada en competencias aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir (actitudinal).

Las competencias genéricas y disciplinares que establece la RIEMS, servirán de referencia para organizar el trabajo académico y lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los instrumentos eficaces que los docentes poseen para impulsar los procesos educativos es la planeación de la intervención educativa ó planeación didáctica, ya que posibilita establecer los alcances, determinar las formas organizativas más pertinentes, prever los recursos didácticos, administrar el tiempo de cada contenido y actividad, y contar con elementos para la realización de una evaluación del proceso.

La planeación didáctica es el proceso de anticipación de lo que el docente realizará en el aula para que sus estudiantes desarrollen competencias a través de los contenidos de determinada materia o asignatura, por lo que el docente tiene que cambiar su práctica docente, debe innovar, debe proponer tareas complejas, retos, que permitan a los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades.

Es también, imaginar, prever y organizar la práctica educativa utilizando los elementos de los que disponemos, para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza. Por eso es recomendable conocer el entorno en que se desarrollan nuestros jóvenes, lo que permitirá diseñar intervenciones en el aula que sean congruentes con las realidades en que se desenvuelven.

En la actualidad el uso de las tecnologías es imprescindible en todos los campos, en lo que se refiere a educación, es fundamental para la construcción de conocimientos. Las TICs nos proporciona una gran cantidad de recursos didácticos que podemos utilizar para que los jóvenes puedan observar, analizar, opinar, y construir conocimiento por sí mismos.

Debemos recordar que los recursos didácticos “son los materiales que emplea el docente para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que hemos de planearlos y definirlos tomando en cuenta las características del curso, del tema, del contenido, de la población destinataria y de la parte del proceso que han de apoyar”. Fernando Reyes Baños.

Los recursos didácticos facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje y contribuyen a la construcción de conocimientos por si mismo y a trabajar de forma colaborativa. Hoy en día contamos con diversas tecnologías como computadoras, proyector, grabadoras, internet, etc., que nos permiten utilizar y crear una amplia gama de recursos didácticos en el proceso de enseñanza: webquest, boletines infomativos,, collage, folletos, manuales, blogs, videos, presentaciones animadas, etc.

Enfocándome al recurso didáctico que he elaborado, una presentación animada con voz grabada, la considero de gran utilidad, ya que es un recurso donde se busca que el alumno aprenda a base de imágenes y las dudas que se le presenten puedan ser resueltas a través de la explicación grabada, esto permitirá que el joven obtenga la información sin darle otro enfoque.

El recurso didáctico consiste en una presentación animada con voz, que muestra los componentes de la computadora: hardware y software. También tiene una invitación para visitar una página que va a permitir que el alumno utilice el mouse. Como complemento de la actividad, se pedirá elaborar un escrito sobre lo observado y escuchado en la presentación animada, de manera que el alumno utilice el teclado. Además se pide elaborar un mapa mental de todo el tema, tomando como base la información obtenida mediante la presentación animada y los otros recursos utilizados

El alumno obtendrá los conocimientos conceptuales del tema mediante la explicación, pondrá en práctica el uso de los dispositivos al visitar la página que se le indica y en la elaboración del texto (procedimental), así como también podrá valorar y usar con responsabilidad los dispositivos (actitudinal).

Mediante el uso del recurso diseñado, el alumno podrá desarrollar las siguientes competencias:
· Utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
· Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos.
· Aprende de formar autónoma.
· Trabaja de forma colaborativa.

Además el alumno podrá poner en práctica algunos conocimientos adquiridos en otras materias, es aquí, donde establecemos el entrecruzamiento con otras asignaturas que conforman el plan de estudio.

martes, 1 de diciembre de 2009

FUNDAMENTACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

La Reforma Integral de la Educación Media Superior, nos ha dado la encomienda de formar ciudadanos que adquieran habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan su desarrollo personal y que sean capaces de resolver los problemas que se le presenten en su vida diaria, además de poder integrarse de manera eficiente al campo laboral.
Para lograr nuestra encomienda debemos educar basándonos en competencias, ya que ésta permite formar jóvenes capaces de aprender a conocer, aprender a hacer y a convivir (conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal). Es por ello que nuestra tarea principal como docentes es prepararnos y ejercer nuestra labor de manera profesional.
Como docentes debemos por comenzar por desarrollar en nosotros las competencias, para ayudar a nuestros jóvenes a desarrollar sus competencias. Debemos ser flexibles al cambio, modificar nuestra práctica docente, diseñar y trabajar proyectos de aprendizaje interdisciplinarios y/o multidisciplinarios de forma colaborativa con los compañeros de otras asignaturas.
Elaborar una estrategia didáctica donde se desarrolle la solución de un problema, servirá a los docentes para mejorar en el proceso de enseñanza – aprendizaje y permitirá a los jóvenes desarrollar las habilidades, conocimientos y actitudes (competencias) que requiere la RIEMS.
“Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y, hasta cierto punto, a completarlos”.[1]
El docente debe planear sus actividades, considerando los recursos con los que cuenta, es decir tomando en consideración el entorno en el que se buscarán desarrollar las competencias.
“la planeación didáctica es: un proceso que permite imaginar, prever y organizar de manera sistemática, adecuada y coherente todos los componentes de la actividad educativa de manera que sea posible lograr los mejores resultados utilizando los elementos de que disponemos, evitando la improvisación, la rutina y el fracaso”. [2]
La estrategia didáctica diseñada está basada en la asignatura de TICS, ya que la mayoría de las materias pueden relacionarse o necesitar de esta asignatura, porque si se necesita información, se emplea un buscador, se realiza el trabajo en un procesador de texto, si es necesario algún cálculo, puede emplearse la hoja de cálculo, si es necesario exponer, puede emplearse un programa de presentaciones, etc, pero para lograr todo esto, primeramente se necesita saber usar los componentes de la computadora (dispositivos de entrada y salida).
Mi estrategia está enfocada a conocer y usar los componentes de la computadora, para lo cual se establecen las técnicas a emplear, actividades, tiempos, recursos didácticos y evidencias.
Nuestra estrategia debe tener una meta, que es hacia donde se orientan las acciones, en este caso es: Identificar, usar con responsabilidad los dispositivos de entrada y salida, así como valorar la importancia de los mismos. “La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta.”[3]
El profesor puede combinar varias técnicas: lluvia de ideas, exposición, método de preguntas, etc. “La técnica didáctica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia”.[4]
Las actividades deben estar organizadas y secuenciadas de forma tal que una actividad sea requisito para la siguiente. Las actividades son las que permitirán que se logre el objetivo. Además debemos de considerar de especificar el lugar donde se realizará la actividad, así como la forma, ya sea individual, en equipos o en grupo. En mi estrategia algunas actividades son: ver un video, elaborar un cuadro sinóptico, usar el mouse, teclado y monitor, leer una pagina web, etc.
Otros aspecto que debemos considerar en nuestra estrategia pedagógica son los recursos didáctico y el tiempo. “Los recursos que se utilizarán: documentos o textos en la biblioteca digital, laboratorio, computadora, CD, revistas científicas, otros. Tiempo estimado para su realización, teniendo como referencia el número de unidades previstas como carga académica del curso. Hay que evitar excederse en este punto”.[5]
Además en la estrategia didáctica debemos establecer los productos que se elaboraran durante el proyecto para evaluar los tres tipos de contenido: conceptual, procedimental y actitudinal-valoral.
La estrategia didáctica logrará desarrollar Las siguientes competencias disciplinarias: “Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación”, e “Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en que se recibe.









[1] Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra, pag. 4

[2] De los elementos del currículo a la planeación didáctica, pag. 6 y 7
[3] Estrategias didácticas, pag. 1
[4] Técnicas y estrategias didácticas, pag. 6
[5] Técnicas y estrategias didácticas, pag. 5